• （2026年06月24日《浙江日报》 00007版：前沿周刊·教育）

■ 本报记者 林婧

　　站在自己和同学用AI辅助设计出的养生茶馆前，浙江同济科技职业学院环艺专业2023级学生张刘宇推开金属色的木门，沿着过道抵达幽静的内室。最近，斩获浙江省大学生乡村振兴创意大赛金奖的茶馆方案落地实体门店，即将正式开业。

　　过去几年，AI在教育领域的渗透一度令人焦虑，但其催生的变革又打开了新蓝海，如今更多人选择主动拥抱它，像张刘宇这样主动将AI运用于专业实践的职业院校学生越来越多。

　　《职业教育人工智能应用发展报告（2024—2025）》显示：71.5%的职业院校学生，将生成式人工智能用于知识扩展，近50%的高职院校已开设人工智能通识课，67.33%的职业院校已应用AI提升教学效率，45.79%已开发数字资源……“AI+职业教育”的现实轮廓正逐步清晰。

　　今年3月，全省职业教育工作推进会提出做深做透“人工智能+职业教育”文章，加强人工智能通识教育，更大力度推动人工智能赋能学科优化、教育教学，加快构建面向人工智能的高技能人才培养新体系。

　　当职业教育进入“智能时代”，教育生态发生了什么变化？高技能人才如何在AI时代找到自己的定位？记者走访省内多家职业院校寻求答案。

从单一到复合型，驱动职教进化路

　　AI技术对低技能、高重复性岗位的替代效应日益显现。世界机器人联合会数据显示，2024年全球安装了52.4万台工业机器人，其中我国就安装了29.5万台。不少年轻人难免焦虑：自己的岗位会不会被机器取代？

　　“传统职业教育的专业内涵较为单一。以传统数控技术专业为例，学生在中职学习阶段，仅需掌握普通数控车床、数控铣床等基础单一操作技能，复合能力与创新能力的培养，往往要延续至职业本科阶段才重点开展。”浙江机电职业技术大学教务处副处长蒋立正说，如今企业车间的机床设备已经像智能手机一般，朝着多功能、智能化方向迭代升级。“产业迭代速度不断加快，专业若不及时升级改造，就会跟不上产业发展步伐，陷入落后局面。”

　　记者采访中看到这样的场景：职业院校纷纷主动将AI融入教学，同学们也在重新定义自己的价值。

　　“设计稿虽好看，但在结构设计、版型开发、工艺转化及成本管控等关键环节仍存在明显短板。”温州职业技术学院设计学院授课教师李文元以往常常听到企业在观摩学生作品后这样评价。

　　而现在，学生的创意正在加速“落地”。“以浪漫粉色为主调，采用飘逸喇叭袖设计；选用刺绣方格蕾丝与半透明面料，营造轻盈朦胧感；领口融入中式传统立领，展现东方雅韵。”课堂上，该校服装与服饰设计专业大二学生孙艺鑫将自己手绘的设计稿和一段文字输入数字教材中的AI智能体。

　　短短几分钟后，电脑屏幕上，高挑的数字人模特便穿着她设计的礼服步姿摇曳地展示着各个细节——AI帮助他们更高效地“制作”样衣，且一旦发现造型结构或工艺问题，也能快速修正。在李文元看来，这种效率的提升，能让学生的技能水平更贴近真实岗位需求。数据也印证了这一趋势：2018年，该校服装类专业对口就业率仅为75%，如今已超过91%。

　　AI浪潮之下，传统的服装设计专业焕发出全新的活力，一系列新兴专业也应运而生。

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