为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示，认真落实党的二十届四中全会精神、中央经济工作会议精神，全面推进《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》、《加快建设教育强国三年行动计划（2025—2027年）》和综合改革试点任务落地，12月16日，第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会在广东举行，政、产、学各界代表汇聚一堂，全面部署第二期“双高建设计划”，推动职业教育“新双高”建设向纵深发展。为了深入了解会议精神，推进职业教育综合改革，中国教育报今天刊出此次会议上地方教育行政部门、职业学校、企业代表发言摘编。
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深入产业集聚区办学
作者：温州职业技术学院党委书记 方益权
在新一轮“双高”建设中，温州职业技术学院深入产业集聚区办学，以产教融合高质量推动办学能力高水平。
为破解职业院校资源下沉产业集聚区不深等难题，学校着力构建“物理+数字”二元空间，打造“高效益、强协同”的产教共同体示范标杆。一是建设“半小时产教融合生态圈”。智能电气专业群面向国家级高新区智能装备全产业链布局，对接国家级电气产业先进制造业集群，建设智能电气产业学院，服务千亿级智能电气产业。时尚智造专业群围绕鞋服传统时尚产业转型升级，“校—政—企”共建时尚产业创新中心，赋能世界级鞋服产业集群。二是打造“即时响应产教数字大脑”。依托由学校运营的“温州市企业之家”平台，健全市、县、乡镇、产业园区及重点企业分布式网络，汇聚40万家企业实时数据，每年编制《温州产业人才需求指引》，即时响应企业技术、人才需求，持续优化专业结构。
为破解专业对接不紧密等痛点，学校整合园区资源，打造“高适配、强要素”的高技能人才培养高地。一是构建“园区课堂—园区学徒”的特色育人路径。打造园区真职场，变“园区为课堂、学院为企业研发中心、学生为准员工”。推动企业带订单、投资金、派名匠入校，学生以“创客+学徒”角色入工坊、进车间，教师带学生破难题、研新品，推动校企共育“园区学徒”，实现“招生即招工、入校即入企、学习即生产、创业能孵化”。二是集群推进职业教育教学关键要素联动改革。对接产业打造金专业，实行产业贡献导向的专业考核机制，将考核结果与绩效分配、职称评审、招生指标紧密挂钩。对接岗位开发金课程，推进与龙头企业共建课程研发中心，以岗位实践能力为出发点，系统重构课程。深度入企培育金教师，健全严格的教师“全员全周期”入企、技能证书换职称证书等制度。紧扣行业前沿编写金教材，组建校企混编团队开发各类教材。数智赋能建设金基地，围绕产业数字化生态，与企业共同打造虚实结合的数字化实训场景，致力构建“五金”系统支撑的数智化教学新生态。
学校以制度创新为重点、以模式创新为关键，构建“政—企—校—师”利益共生格局，打造“高能级、强服务”的新质生产力助推平台。一是以“两个50%”深度激活园区“主导者”作用。学校以服务贡献为导向，坚定履行“当地招生率与就业率双50%”的承诺，以有为换有位，构建更加稳固的校地命运共同体。二是以“四真四不签”持续激活校企“双主体”责任。学校坚持“四不签”源头把控，“不符学校发展需要、无具体项目、企业不真实投入、不遂企业预期”的校企协议，从起点确保真需要、真项目、真共建、真共赢。三是以“三转”模式加速激活教师“执行者”动能。完善“揭榜挂帅+联合攻关”机制，将企业科技难题转为科技悬赏榜单。完善“先用后转+技术入股”机制，将教师研发成果转为新质发展要素。完善“科技副总+产业教授+产业院长”机制，将智改数转项目转为教育教学资源。
